在孩子面前要保證老師的尊嚴(yán)，和老師的溝通要避開孩子進(jìn)行，溝通的內(nèi)容則盡可能客觀、詳細(xì)。

我覺得真的該找老師談?wù)劻?一首曲子都練了兩個(gè)多月了，覺得根本沒什么進(jìn)步。看看孩子，的確也在很認(rèn)真地練，練來練去都沒長(zhǎng)進(jìn)，是我們孩子笨不適合學(xué)鋼琴嗎?我覺得不是，因?yàn)樵谥埃倪M(jìn)步是很明顯的，老師也夸過他是個(gè)學(xué)琴的好材料。那么，是老師教的方式需要調(diào)整了?還是這個(gè)曲子正好是我們孩子缺點(diǎn)體現(xiàn)得最明顯的?這個(gè)我不好說，但我覺得，不管是哪方面的原因，約老師談?wù)劧际切枰模绻呛⒆油蝗怀霈F(xiàn)了什么問題，我沒看出來，老師也應(yīng)該有所察覺啊。要是老師的問題，那就更得跟他談?wù)勅绾谓鉀Q了。

不過，我查了下時(shí)間，老師的課表是排滿的，這個(gè)鋼琴培訓(xùn)學(xué)校可能是太火爆了吧，每?jī)晒?jié)課中間只有十分鐘休息時(shí)間，我總得讓老師喝口水上個(gè)洗手間什么的吧。而且，十分鐘也未必能夠談完。要不然，在孩子上課的時(shí)候找他談?這就更不合適了，孩子聽見了會(huì)怎么想老師呢?第一堂課之前老師就說過，家長(zhǎng)一定要注意幫助維護(hù)老師的尊嚴(yán)。那么，是需要約老師出來談還是怎么做?談話的方式有什么需要注意的?他會(huì)不會(huì)誤會(huì)我就是指責(zé)他教得不好?需不需要給老師準(zhǔn)備個(gè)小禮物什么的?請(qǐng)老師給指教下。

第一條原則：在課堂里父母要保證老師的尊嚴(yán)。即使老師說的話有值得商榷之處，也不能當(dāng)面指責(zé)，而是事后溝通，回家以后，也千萬不要和孩子談?wù)摾蠋煹膶?duì)錯(cuò)。

第二條原則：父母和老師的交流，應(yīng)該背著孩子，特別是對(duì)孩子有負(fù)面評(píng)價(jià)的交流，絕對(duì)不能當(dāng)著孩子的面講，損傷他的自信。上完課，讓孩子先出去，告訴他：媽媽和老師說幾句話，你在外面等我們。

第三條原則：如果要和老師交流，不要占下一堂課學(xué)生的時(shí)間，也不要占用老師休息的時(shí)間。可以在開始上課前，提前告訴老師，請(qǐng)他早下課10 分鐘，用這10 分鐘來和老師交流，這是有禮貌的做法。

至于和老師交流的內(nèi)容，我覺得可以實(shí)話實(shí)說。老師都是專業(yè)的，不會(huì)因?yàn)槟惴从硢栴}就覺得你是在批評(píng)他甚至生氣，只要你的確是如實(shí)表達(dá)自己的感覺就可以了。而且，你傳達(dá)的信息也能夠幫助老師檢查、發(fā)現(xiàn)他工作的成效究竟如何。為了保證溝通效果，家長(zhǎng)可以事先多做些準(zhǔn)備，比如在筆記本上列出以下這些信息：孩子存在哪些問題;你對(duì)這件事情的看法;你期望達(dá)到的目標(biāo)等。在溝通的時(shí)候開門見山，把問題明確傳達(dá)給老師，以他的專業(yè)水準(zhǔn)，能夠找準(zhǔn)孩子的問題，或是調(diào)整自己的教學(xué)方式。如果幾次溝通仍不見效，也不要過于勉強(qiáng)，非得著急讓老師按你說的做或是索性隨老師怎么教，問題還是要解決，如果孩子是在鋼琴培訓(xùn)學(xué)校上課，可以考慮更換老師。

鋼琴小故事：名師西西里·珍哈德

西西里·珍哈德(CecileGenhart)具有相當(dāng)出色的演奏技巧，師從Ferruccio Busoni(意大利作曲家、鋼琴家)，曾被列入當(dāng)代最優(yōu)秀的鋼琴家之一，然而她把鋼琴生涯里的絕大多數(shù)時(shí)間獻(xiàn)給了鋼琴教學(xué)，從27歲起，她在美國著名的伊士曼音樂學(xué)院(Eastman School of Music)任教54年，教出了巴里·斯奈德(Barry Snyder)等一批輝耀世界琴壇的人物，在當(dāng)代鋼琴史上擁有非常獨(dú)特的位置。