業(yè)余學(xué)琴，孩子的演奏只要基本比較流暢、比較完整，有基本的音樂(lè)表現(xiàn)力就可以了，至于有些細(xì)節(jié)不夠精細(xì)，指法不合理，音準(zhǔn)稍差，都是可以接受的。我們不能按照專業(yè)水平去要求業(yè)余演奏的質(zhì)量。

　　其實(shí)，我們很多人唱卡拉OK都唱得很差，但是沒(méi)有人去挑剔他們的缺點(diǎn)。試想如果每一個(gè)唱卡拉OK的人都被要求按照專業(yè)水平去演唱，一張嘴就有人指出你五音不全，節(jié)奏不對(duì)，音色不美，旋律還有錯(cuò)，咬字也不清，那我想現(xiàn)在唱卡拉OK的人99%都張不開嘴。既然大家在唱卡拉OK的時(shí)候，都可以那么寬容歌者的種種缺陷，我們?yōu)槭裁匆獙?duì)業(yè)余學(xué)琴的孩子要求那么苛刻呢？

　　其實(shí)，只要孩子在演奏樂(lè)器時(shí)開心，在自己的童年多了一種藝術(shù)的享受，產(chǎn)生了駕馭樂(lè)器的成就感，這不就很好嗎？

　　記得當(dāng)年我有一個(gè)學(xué)生學(xué)鋼琴，這孩子特別喜歡鋼琴，尤其喜歡即興伴奏，問(wèn)題是他彈經(jīng)典作品時(shí)也瞎編，左手永遠(yuǎn)有錯(cuò)誤，沒(méi)有一首作品可以完全沒(méi)有錯(cuò)音。我的經(jīng)驗(yàn)就是要一開始就讓孩子學(xué)琴達(dá)到基本目標(biāo)。那天我跟孩子說(shuō)，這首曲子咱們從現(xiàn)在開始，只要你還錯(cuò)音，咱就絕對(duì)不通過(guò)。整整兩個(gè)月，他彈這首曲子還有很多錯(cuò)音，這時(shí)我非常清晰地看到這個(gè)孩子的動(dòng)機(jī)水平已經(jīng)到零，到我這里來(lái)上課，從過(guò)去的每個(gè)星期令他期盼的事情變成了恐怖的事情。

　　我作為一個(gè)高水平的老師，保持高規(guī)格教學(xué)的時(shí)候，使得孩子幾乎到了崩潰的邊緣。后來(lái)我改變做法，把教學(xué)規(guī)格放下來(lái)，使得這個(gè)孩子學(xué)琴的興趣逐漸回升。最后這個(gè)孩子上初三以后雖然不再學(xué)琴了，但成為班級(jí)里面的音樂(lè)骨干，上大學(xué)的時(shí)候非常熱衷于組織各種各樣的音樂(lè)活動(dòng)，成了學(xué)校的文藝骨干，現(xiàn)在是一名音樂(lè)愛好者。

　　我想說(shuō)的是我把自己的教育規(guī)格降低了，但孩子對(duì)音樂(lè)的熱情而提升了。其實(shí)我想，家長(zhǎng)都應(yīng)該明白一個(gè)道理，每個(gè)孩子在學(xué)琴的時(shí)候動(dòng)力狀態(tài)都不一樣，對(duì)于動(dòng)力特別強(qiáng)的孩子，天生熱愛音樂(lè)，又有音樂(lè)能力，成就感特別強(qiáng)，耐受痛苦的程度也高，這時(shí)候提出了高的要求，問(wèn)題不大。但如果孩子動(dòng)力比較弱，我們這種高標(biāo)準(zhǔn)的要求只能進(jìn)一步增加痛苦體驗(yàn)，從而使他們學(xué)琴的動(dòng)力進(jìn)一步減弱。所以我想在標(biāo)準(zhǔn)上要把業(yè)余學(xué)琴專業(yè)規(guī)格降下來(lái)，我們要允許不規(guī)范，結(jié)果是保全了孩子對(duì)音樂(lè)的熱情。

　　大家聽說(shuō)過(guò)一個(gè)成語(yǔ)欲速則不達(dá)，在業(yè)余學(xué)琴教育當(dāng)中，我在這里可以改成欲精則不達(dá)，每個(gè)家長(zhǎng)和老師在這個(gè)問(wèn)題上應(yīng)該用智慧的教育策略考慮學(xué)琴的熱情和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間如何平衡。我們需要兼顧兩者，什么時(shí)候你的標(biāo)準(zhǔn)要提高一點(diǎn)，什么時(shí)候你的標(biāo)準(zhǔn)必須放在一邊，最終達(dá)到學(xué)琴的根本目的。